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このページはこちらに移転しました 北方領土問題 作詞/111ｽﾚ214 あそこは日本のもんじゃない！ でもなロシアのもんでもない！ それなら一体誰のもの？ 僕から君への贈り物！！（ＨＥＹ） （サビ） 北方領土は君のもの 僕から君への贈り物 国後・エトロフ・ララララ 全ての島が き・み・の・も・のーー！！（Ｈｏｏ！！）
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1.1 基本概念 1.2 問題分析 1.3 失敗例からの考察 どんな問題がよい問題か、またどうすればよい問題を作れるかは出題者にとって興味の尽きないテーマです。しかしそれは同時に結論を出すのが困難なテーマでもあります。人によって好みの違いもあり、万人に受け入れられるよい問題とは何かを一義的に定義する事はほとんど不可能ではないかと思います。 万人から認められる問題は難しいとしても、自分にとっての理想の問題というのは出題者それぞれにあるのではないでしょうか。しかし自分の理想の問題も自分では分かっているはずが作ろうと思うと苦労します。出し終わってからああすればよかったこうすればよかったと後悔すると言うのもよくある話です。なぜそうなるのでしょうか。 それはウミガメが一人でやるゲームではないからです。出題から解説までの過程を出題者である自分が楽しむためには、もう一方の重要な主役である解答者にも楽しんでもらわなくてはなりません。 そのためには解答者から見て自分の問題がどのように見えるかを把握する必要があります。つまり自分の問題を客観視して把握しなくてはいけません。それができれば自分の問題を解答者から見て魅力的にするにはどうすればよいか考えることができるでしょう。しかし自分が作り手である以上、様々な思い入れが邪魔をして冷静に客観視するのはなかなか困難です。 では自分の問題を客観視するにはどうしたらいいのでしょうか。ひとつのアプローチが問題の分析です。問題を要素ごとに切り分けて、それぞれの機能を把握するのです。それは自分の問題を知るのに非常に役立ちます。またそれだけでなく他の出題者の問題をより深く知るためにも役に立つでしょう。 この章では問題を分析する際に有用と思われるいくつかの基本概念を提示します。その後に幾つか過去の出題を例に問題の構成をこの基本概念を用いて分析します。 1.1 基本概念 1.1.1. 問題文に魅力を与える：チャーム 問題分析の説き始めは、問題文に魅力を与える要素からいきましょう。ウミガメのスープというゲームは多彩な魅力を持ちますが、ここでは非常に狭い意味合いで「その問題に解答者の興味を引き起こさせる要素」をチャームと呼ぶことにします。 では具体的にはどのようなチャームが考えられるでしょうか。 a. 謎 謎はチャームの王様といっていいでしょう。物理的にありえない事件、不可解な言動、不自然な状況。突きつけられた謎に人は興味を持たずにはいられません。また後述のように謎は解答者の質疑の大きな流れを作り、ゲームの進行を方向付ける要素としても重要な役割を果たします。 （謎をチャームとする問題の例[1][2]） b. 死、人体損壊 人の死はそれだけで重大な事件であり、そこに至るまでのドラマが期待されます。生死が分からなくとも人体の一部のみが登場する場合も同様になにかただならぬ事が起きていることを想像させます。先述の謎と組み合わせての不可解な死は元祖「ウミガメのスープ」でも現れるシチュエーションで、いわばチャームの最強コンボといえるかもしれません。 (死をチャームとする問題の例[1]) c. 恐怖・驚愕 登場人物が恐怖しているとき、そこにはそうさせている何か大変な事があるわけです。参加者はそれに対してごく自然に興味を持つでしょう。 (恐怖をチャームとする問題の例[1]) チャームのメリット・デメリット 解答として用意された話がいかに魅力的でも、問題文において何を当てさせようとしているのか分からない問題は解答者を困惑させます。解答者におや、と思わせ、この問題に取り組もうと思わせる要素を意識して組み込むことで、解答者をより強力に問題の世界に引き込ませることができます。それがチャームのメリットです。 チャームは大抵の場合あった方が望ましいと考えられます。しかし問題文の与える印象とは全く異なる結末を突きつけて解答者の度肝を抜くような問題を作りたい場合に、チャーム自体が意外な結末の一部を担っているため無理に入れると問題が成立しなくなる場合がありえます。(実例) チャームを省く事は意外な結末を演出させる際には有効ですが、チャームのメリットを失うことと引き換え（トレードオフ）です。問題作成の勘所は多くの場合このようなトレードオフの間での舵取りに集約されます。 1.1.2 どこまで説明するか？：ベールとクルー 問題をいかに作るべきかという視点から問題の構成を考えてみましょう。もしあなたが非常に魅力的な解説文を用意できているなら、解説文から単語を引いてゆけば一応問題は出来上がりです。それはすなわち何をどれだけ引くかが問題構成の鍵となることを意味します。 a. ベール 問題文から単語を引いてゆく行為をここではベールをかぶせると呼ぶことにします。物にベールをかぶせると元の形がわかりにくくなるように、文章から単語を引くことで元のストーリーの内容はぼやけます。ベールを厚くかぶせるほど物の形がはっきりしなくなるように、単語をたくさん引くほど元のストーリーはわかりにくくなります。ベールの厚い問題はそれだけ探索の手間が大きい問題だといえます。以降このような問題を探索型と呼ぶことにします。 b. クルー クルー(clue)とは手がかり、糸口の意です。ヒントと言ってもいいかもしれませんが、ウミガメのスープにおいては質問の積み重ねがゲームの前提となります。単なるヒントのように解に直接繋がるものに限らず、その方向への質問を思いつく糸口となるもの、つまり質問の助けとなる要素を含めてここではクルーと呼ぶことにします。既述のように、問題文を作るとき一番簡単な方法は解説文からどんどん単語を削ることです。（最後は「男が死んだ。なぜ」になるわけです）その際、解答者を答に導く要素を意識的に設けることは、質問があらぬ方向に迷走することを未然に防ぐ効果が期待できますし、最終的に解説に至ったときに解答者になるほどと思わせる効果もあります。 クルーの存在はチャームが死や驚愕である場合特に意味を持ちます。謎がチャームである場合それに合理的説明をつけるためにおのずと解答者の思考と質問の方向性は規定されてゆきます。つまり謎そのものが質問の糸口、クルーとして機能するので、クルーは必ずしも必要ではありません。しかし死や感情の動きを示して、そこに至る物語を導き出さねばならない問題ではそのための適切なガイド役としてクルーは重要になってきます。 クルーとして何を使うかはベールの厚み同様非常に重要な問題です。これについては次章でもう少し論じることにします。 1.1.3 思考の罠：トリック ウミガメのスープはいわゆるLateral Thinking Puzzleということになっています。Lateral Thinkingの定義はいろいろあるようですが、おおよそは通常の思考の枠組みから離れ、自由に様々な角度から考えをめぐらすことを指しているようです。 トリックは問題を解く過程での論理の流れの上に仕組まれた結び目であり、Lateral Thinkingを要求する要素です。その結び目が解けない間はいくら周辺状況が分かっていても答えにたどりつけません。大抵の結び目は一見解くのが難しいようでも、ある特定の部分を引っ張れば簡単にほどけるものです。それと同じようにある特定の発想方法に行きつきさえすれば簡単に解ける、そのような仕掛けをトリックと呼ぶことにします。 トリックの中でも問題文が与える印象を完全に裏切る解答で解答者を驚かせるタイプの問題をトラップ型とよぶことにします。先述のチャームを欠く問題の例がそれにあたります。 1.1.4 問題分析にあたって ここで述べた問題分析の為の基本概念は分析の全てをまかなってくれるものではありません。あくまで大まかな把握のためのものです。 さらに詳細な分析についてここで書くのは困難です。なぜなら、それは出題者本人がどのような問題を作りたいかに密接にかかわるからです。しかし基本的には、問題文の一言一句に対してなぜこの文言を問題文中に入れたか、あるいは入れなかったかを、自分の問題の目標に沿って説明できるかを考えればよいと思います。上手く説明できるなら、その問題はきれいに分析されているといえるでしょう。 1.2 問題分析 問題構成を分析する上で有効と考えられるいくつかの概念について説明してきました。ここからは具体的に問題の例を見ながら、問題を分析してみましょう。 A.ベールの厚い、探索型の問題 【問題】244杯目402 二人の女がひとりの赤ん坊を「この子は私の子よ」「いいえ私のよ」と争っている。一人の男が仲裁役を買って出ている。結果、男以外は死ぬ。 何が起きたのだろう？ （解説はこちら） 問題文に示されるチャームは死です。状況を徐々に絞り込んでゆく探索型の問題で、トリックというべきものはありません。問題文の状況は一見大岡裁きのようですが、それを問う質問は（出題者の期待通り）出題早々のタイミングで出され、否定されます。大岡裁きが違うとなると、女達が赤ん坊をめぐって争うその目的は何なのでしょうか。ここに謎という新たなチャームが立ち上がり、またクルーの機能をも担って解答者の質問の方向性を定めてゆきます。 この問題はベールが厚めの問題であるため人が多いときを狙って出題しています。場所がどこでどのような状況であるのか、二人の女はなぜ赤ん坊を争っているのか、男は何を意図して女達の間に割って入っているのか。多くの人たちの質問によって少しずつ明らかになっていく展開となりました。 【問題】94杯目614 ニューヨーク。男がリボンのついた箱を抱えて必死で走っている。 箱の中身は猫の死体である。 何が起きたのか説明して欲しい。（解説はこちら） チャームは謎。不自然な状況です。ベールは厚め。解答にたどり着くためには、彼が犯罪者であること、箱がたった今奪ってきたものであること、箱の中の猫は持ち主の飼い猫で、死んだのでこれから処分しようとしているところであること、手向けにつけたリボンが男に箱の中身が大事なものであると誤解させたこと、といった要素を当てていってもらわなくてはなりません。 このうちリボンを手向けとすることは一般的な行動とはいいにくく、当てにくい要素であると考え、実際の出題においては誘導の中でこちらから明かしています。 またベールの厚さを考慮し、補助的なクルーとして文頭にニューヨークという舞台設定を記しています。最近は大分汚名返上していますがかつては治安の悪さで有名でしたし、公園を除いてほとんど土の露出がありませんから飼い猫が死んだときにそのあたりに埋めるというわけには行きません。ニューヨークという説明はなくても成立する問題文なのにそれをわざわざ書いている意味は？それに解答者が気がつくかどうか？このあたりの加減の調整は設問の醍醐味でもあります。 これも徐々に状況が明かされてゆけばおのずと解答にたどり着く問題で、特にトリックといえる部分はありません。 以下に紹介する2つは以上の2つに比べるとあまりベールの厚くない問題となります。 【問題】104杯目742 田舎の教会に集まった人々に遠くの町からやってきた説教師が言った。 「皆さん、私どもの教会再建のための喜捨（募金）に協力してください･･･」 今後一度も行くこともないであろう教会のために、人々は競って募金箱に押しかけた。 なぜ人々がこのような行動をとったか当ててほしい。（解説はこちら） チャームは謎。本来積極的に募金に応じる動機はないはずなのになぜ村人はそんなに積極的なのでしょう？それは説教師が問題文のセリフの後に付け加えた一言のせいです。問題文を見てください。説教師のセリフの最後が「。」でも「･･･。」でもなく「･･･」となっています。これは説教師がさらに何かを言った事を示唆するためのものです。 何を言ったのか、分かってみれば単純で、田舎の教会という舞台装置もクルーとして村人の行動の謎を解き明かす質問を導くために用意されたものである事がおわかりになると思います。多少の試行錯誤は必要ですがわかったときのカタルシスはそれに報いるだけのものがあります。 【問題】137杯目728 女に敷物を渡されて恐怖と後悔の念で泣き出す男。 状況を説明して。（解説はこちら） ここでのチャームは男の恐怖。泣いてしまう位ですから相当なものでしょう。問題文は短いのですが姥捨て山というキーワードさえ出ればそもそも当てるべき要素はそれほど沢山ではないので、ベールもとよりさして厚くはなりません。当然敷物というクルーに解答者の注意が集まるのでそれが何かを解き明かすところから質疑が始まり、徐々に男の置かれた悲しい状況が明かされてゆく展開となります。 B．ベールの薄い、トリックタイプの問題 【問題】197杯目577 さっきから嵐が激しく、僕の部屋はぎしぎしと揺れ続けている。 しかし長年海のそばに住んでいると荒れ狂う波も風もそれほど怖いとは感じない。 何せ海に臨む崖の上に建てられた我が家は風が吹けば家ごと崖下に投げ込まれるんじゃないかというくらい揺れるのだ。 唯一気になるのはさっきから続く雨漏りだ。忌々しい気持ちで見ていたら、轟音とともに突然窓やドアから大量の水が流れ込んできて、なすすべもなく僕は死んだ。 僕の遺体は翌日の朝、実に800キロも我が家から離れたところで見つかったんだが････ 僕がどんな風に死んだか、あててくれないか？（解説はこちら） チャームは謎と死、ベールは薄く、ほとんど探索の余地はありません。このことから特にどこがクルーであると意識して設定はしていません。肝心のトリックは「僕」がどこにいるのか、ということになります。実際の出題においては自分のうちについての説明がミスディレクションとしてうまく機能し、トリックの存在そのものに気づかれなかったため思ったより長持ちした問題でした。 クルーは解答に向けてのガイド役であり、あるときはこれ見よがしに、またあるときはさりげなく解答者の探索を誘導するように設定されるのに対し、ミスディレクションはこの例のように探索の要素のないトリック型の問題において、解答者の目を解から逸らさせるために設定されます。 【問題】90杯目51 私はちょっとした偶然から未来のコンピュータおよびそれと一体化した一連のデバイス群というべきものに触れたことがある。それは日常生活を便利にしたり娯楽となったりするさまざまな機能を提供するものであった。ほとんどのコマンドを音声認識で受け付けるという点も驚くべき、すばらしい技術であったが、思い返してみるに、あのシステムの真に画期的な点は処理事項の優先度を柔軟に変えられるということではなかったかと思う。私は自分のコマンドがはねつけられたり後回しにされることを経験するうちに、自分のコマンドを最優先事項にさせるあるキーワードに気がついたのである。 そのキーワードとは？（解説はこちら） これはトラップ型の問題です。問題文が与える印象と全く異なる答えを提供しています。ベールと呼ぶべきものはほとんどなく、問題全体がトリックであるといえます。見てのとおり、この問題にはチャームがありません。その結果として解答者は自分が何を答えさせられようとしているのか分からず、戸惑いながら（あるいは少々いらだちながら）参加することになります。これがチャームを欠く問題が抱えるひとつの欠点です。その戸惑いに納得のゆく着地点を用意できるかどうかで、チャームを欠く問題の成否は決まります。 もう一つトラップ型を紹介しましょう。ただしこちらはチャームを含むことに成功した例です。 【問題】27杯目555 となりの山田さんちがやられてしまって、とうとう俺がこの日本で、 いやおそらく世界でただ一人の人間になってしまった。あとは全員吸血鬼だ。 夜が来るたび今夜こそ誰かが俺を襲いに来るとおびえているんだが、 いつまでたっても誰も襲いに来ない…なぜだ？（解説はこちら） 私にとっても懐かしい問題です。チャームは謎。トリックタイプではありますが、解にたどり着くには吸血鬼たちのパーソナリティーについて最低限明らかにする必要があります。そこでクルーとして「山田さん」「この日本では」というフレーズがあります。一見必要のなさそうな情報をわざわざ書き込む意味は…？そこに解答者の意識が向くとき、水平思考の手がかりはすぐそこにあります。 1.3 失敗例からの考察 前節では比較的評判がよかったり無難に終わった問題を使って説明をしてきました。しかし私の出題は大量の失敗出題のコレクションでもあります。この節では失敗例を使ってどこに問題があったかを考えてみます。 問題の負荷量に合ったタイミングで出題しなかった例 【問題】300杯目910 18歳の僕たちは白い息を吐きながら神社への長い階段を一気に駆け上がる。 切りつけるように冷たい風も今はほほに心地よい。 受験ももう近い。こんなときに何をやっているのかと人は言うかもしれない。 でもこんなときだからこそやらなきゃいけないことがある。 交し合う目と目。深い連帯感。 さあ、やるぞ。 何を？？（解説はこちら） トラップを含みつつ、少々の探索も必要な問題でした。しかしチャームはなし、クルーも不十分であったため、思ったよりも時間がかかり、スレまたぎの可能性が出てきたため、彼らの動機などに踏み込む前に終了に持ち込んでしまった問題です。チャームやクルーがないと、思ったよりも長引く可能性があることは常に心に留める必要があります。作者の贔屓目で言えば、問題自体はそれほど悪くなかったのではないかと思いますが、出すタイミングを誤ったのが悔やまれます。 雑学問題で雑学そのものを答えとした例 【問題】127杯目26 作家内田百聞は尊敬する夏目漱石からもらった草稿から何かを作り、 しばしば人にそれを見せては自慢していたという。それとは？？（解説はこちら） チャームもクルーもなく、雑学であるためストーリーから攻めることもできず、結果的にはあてものになったしまった問題です。雑学を要求する問題で、雑学の知識そのものを解説とするのはこのようなあてもの的展開になりがちであることを意識するべきでしょう。結果的には面白いお話でも、最終的に解説にたどり着いたとき、解答者が感じるのが新しい雑学を知ったという喜びの方で、思考と探索のプロセスを楽しんだという感覚でなかったら、それはウミガメであるといえるかも疑問です。この問題もそんな感じだったように思われます。雑学を面白い問題に仕立てるにはそれなりの技量が必要なようで、個人的にはこのジャンルには慎重になっています。 特定の映画や漫画、歌や小説を知っていないといけないというネタも注意が必要な分野だと思います。自分にとっては常識的な知識でも案外他の人にはそうでないものです。ウミガメ住民は基本的に博覧強記ですが、それでも自分が知っていることはみんなが当然知っていると思い込むのはとても危険です。 論理的帰結から答にたどり着けない例 【問題】110杯目812 少年が原稿の入った封筒を拾う。中を見てみて、 「これは小説家の○○先生の原稿だ！やべえ！」と叫ぶ。 数日後小説家はびっくりすることになるのだが、 何が起きたか当ててほしい。？（解説はこちら） チャームの弱さもさることながら、問題文から解説に示される状況に至る必然性が乏しいという意味で大いに反省すべき問題です。偶然が意外な結果をもたらした話の面白さはあるかもしれませんが、論理的帰結によって話が繋がってゆかないので、「考えて分かる」問題ではなくなっているのです。それを補うために実際の出題時にはやたらと誘導をしてしまっています。 もし大きな偶然が奇跡を生んだのなら、それが起きる前と起きた後の結果を示した上で、どのような偶然が起きたかを問うべきだったのかもしれません。この問題のように、大きな偶然があったことも、その結果どうなったのかも分からない問題文では過度の誘導をしない限り、解答者は途方にくれてしまいます。
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幻冬舎からの謹告が出された流れとその後の流れ 2009年8月13日 「コミックボックスジュニア173号」発売 イタリア特集と称してヘタリア（ヘタ○アと伏せ字）の特集が組まれる 2009年9月12日 「コミックボックス増刊号」発売 ヘタレ伊（ヘタ○ア）特集が組まれる 2009年10月半ば頃 幻冬舎から「ヘタリア」無承諾アンソロジーに関する謹告が出される。 ジャンルサーチのTOPページなどで幻冬舎からの謹告に関して周知される 2010年7月13日 「コミックボックスジュニア182号」発売 参考 MANDARAKE通販ページ 座談会と称して二次創作作家３名（サンタローズ／葉子氏、人工リリア／椿木トリコ氏、エデンの林檎／中条亮氏）による国名を使用してのカップリングについての対談、 ヘタリアのキャラクターを使用したマンガ（LOVEPOTIONNO.9／一宮思帆氏）が掲載される。（マンガは2号連続掲載を予定） また、アニメイト購入特典として配布されていたペーパー(座談会参加作家３名の手によるもの。現在は配布終了)にはヘタリアキャラクターの絵が書かれている 同絵は裏表紙にも使用されており、誌面上で一般に流通しているため、 前回の幻冬舎の謹告「原著者と正規出版元の許諾を得ずに、雑誌・増刊形態の出版物に大量に掲載することは許されることではない」に違反している また、一宮思帆氏については2010年7月18日にアニメイト池袋店にてサイン会が行われた。 幻冬舎からの謹告にヘタリアキャラクターを使った特典が配布済み、または配布予定だったと記載されるが、 作家本人は「配布はなかった」と申告。少なくとも２部（午後の部）での配布はしていない（参加者の方からの情報） オークションなどの画像でも別作品のペーパーしか確認できないため、配布物にヘタリアのペーパーはなかったものと思われる 2010年7月18日 有志の一人が幻冬舎に直接問い合わせ、担当者から以下のような回答を得たとの報告がされる 今回の問題書籍である「コミックボックスジュニア182号」について事前に版権を許可した事実はない 謹告は現在も継続中である 只今上記書籍出版社「株式会社ふゅーじょんぷろだくと」とこの件について強い意志で話し合いをしている 只今法務・専門家等と対応検討中 この件に関して黙認するつもりはない 2010年7月20日 一宮思帆氏、サイトトップに次号COMICBOXにヘタリアのマンガ掲載はないと記載 COMICBOXジュニアからお知らせが出る お詫びとお知らせ｜COMIC BOX ジュニア ホームページ 2010年7月23日 幻冬舎から二度目の「ヘタリア」無承諾二次創作に関する謹告が出される 『「ヘタリア座談会」ページ及び同人作者が描き下ろした二次創作物のページ、 並びに当該雑誌の販売促進企画に関連する「当該同人作者サイン会イベント」 （「ヘタリアキャラクター」を無断使用した特典物等もサイン会イベント内容に含みます）に関しましては、 前回の謹告と同様に、原著者の「日丸屋秀和」及び「幻冬舎コミックス」の了解を一切得ておらず、 無許諾状態での製品製造・二次創作等のもの』 と、掲載 また座談会参加作家の椿木トリコ氏のブログに謝罪文章（４行）があげられる COMIC BOX ジュニア vol.182の企画参加につきまして、 ふゅーじょんぷろだくとから「規定の範囲内です」と 説明され参加しましたが、思慮が足りずに申し訳ありませんでした。 これからは同人の範囲内で活動させて頂きます。 2010年7月24日 一宮思帆氏が自サイトトップに、この件についての謝罪文を掲載。 数時間後、座談会参加作家、葉子氏、椿木トリコ氏、中条亮氏、が自サイトトップに謝罪文掲載(椿木トリコ氏は謝罪文掲載に伴い先述のブログの謝罪文を削除) 謝罪文は４名とも画像媒体 コミックボックスジュニアサイトにて謹告(暫時)掲載。 2010年7月27日頃 キタユメ。内アバウトの『■二次創作について』にて、 「一般書店におく本のような商業に使用する場合の許諾申請は幻冬舎コミックスへ。」の一文が追加されている事が確認される 正確な追加時期は、『幻冬舎の二次謹告表明以降』であること以外は不明 2010年7月30日 ふゅーじょんぷろだくとが正式な謹告（幻冬舎の謹告に関して）を掲載 「COMIC BOX ジュニア182号」に関しての問題の責任は自社にあり、作家には責任はないと記述 また、 「掲載作家さまには、問い合わせや、批難という形でご迷惑をお掛けしてしまったことに謹んでお詫び申し上げます。」 「この度の件でご迷惑をお掛けした作家さまならびに読者のみなさまに謹んでお詫び申し上げます。」 など、掲載作家、読者への謝罪がある一方、 「当社がパロディ作品を掲載するにあたり問題がないとしている論拠を記します。」 と、自社基準での論拠を掲載し権利者である日丸屋秀和氏、幻冬舎への謝罪表明は一切されていない 2010年8月2日 問題の周知のため、本まとめwiki作成 2010年8月3日 一宮思帆氏、ブログに改めてのお詫び掲載 ふゅーじょんぷろだくとの謹告と作家個人の見解が異なることを明記 2010年8月11日 椿木トリコ氏がブログに改めての近況報告 自身の主催するイベント終了後にけじめをつけると表明（イベントは来年2011年2月11日開催・葉子氏と共催） イベントに関してはこちらを参照のこと 一宮思帆氏、ブログに夏コミ参加告知。あわせて夏コミ以降のイベント参加については現在検討中であると記載 2010年8月12日 COMICBOXジュニア183号発売 二号連続掲載予定だったヘタリアの二次創作マンガは掲載見送り。作家による自粛と思われる（公には急病扱い） ジュニア182号で掲載とお知らせしておりました、 一宮思帆の作品は小誌の都合により掲載を見送ることいなりました。 楽しみにしてくださった皆様に心よりお詫び申し上げます。 COMICBOXジュニア183号232ページより引用 一宮思帆氏、自サイトTOPに改めてのお詫び掲載（文字媒体） 夏コミ以降のイベント参加については現在検討中であるとTOPにも記載 2010年8月13日～15日 コミックマーケット78開催 掲載作家４名とも活動自粛はなし 2010年8月22日 SUPER COMIC CITY 関西16開催 掲載作家４名とも活動自粛はなし 2010年9月25日 "座談会参加作家"では個人の動向を把握し切れないと判断したため、当wikiの表記を匿名より記名に変更 2010年10月10日 COMIC CITY SPARK 5開催 一宮思帆氏、blogでCOMIC CITY SPARK 5とCOMIC CITY 大阪 81の活動自粛を表明 2010年10月13日 COMICBOXジュニア10月休刊 ※COMICBOXジュニアは9月が元々休刊のため、2ヶ月連続休刊 2010年10月31日 COMIC CITY 大阪 81開催 一宮思帆氏、参加自粛 2010年11月4日 葉子氏、椿木トリコ氏、他共同主催のイベントサイトに今回の謹告に関しての説明文（FAQ）掲載 イベントに関して詳細はこちらを参照のこと 2010年11月8日 現在、葉子氏、椿木トリコ氏、中条亮氏は活動自粛をする様子はなし 2011年2月11日 葉子氏、椿木トリコ氏、他共同主催のイベント無事終了 2011年2月15日 椿木トリコ氏、サイトに『休止中』の記載 イベント終了後にけじめをつけると発言していたが、どのようなけじめをつけるつもりなのかの記載は一切なし
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●教科書問題 ラインナップ 0405 安倍氏「政府の立場不変」 教科書検定、宮沢談話で [朝日] 0402 「進出」書き換え問題 中韓抗議で謝罪、安倍氏「誤り」 [朝日] 0330 韓国「侵略を美化」と抗議 検定教科書の「竹島」表記で [朝日] 0330 教科書検定、文科省が難色 靖国訴訟の記述巡り [朝日] 「つくる会」教科書、４年後も発行 採択率約０．４％ ［朝日］ 解説 歴史教科書採択 杉並区長が推進 与党は自・公・民 ［赤旗］ 侵略肯定に区民の抗議 「つくる会」歴史教科書 杉並（東京）で採択 ［赤旗］ 扶桑社優勢で継続審議 杉並・教科書採択 ［産経］ つくる会の教科書選定巡り抗議、東京・杉並で３００人 ［読売］ 市の教科書独自採択可能 文科省見解、不一致なら地区離脱 ［産経］ 岡山・総社も「扶桑社」選ぶ 地区協否決、文科省に単独採択要望［産経］ 都教委、「つくる会」教科書を採択 中高一貫校向け ［朝日］ 扶桑社教科書は町予算で使用へ 茨城・大洗町 ［産経］ 「歴史的一歩」扶桑社の教科書採択、つくる会が会見 ［読売］ 「つくる会」教科書採択に遺憾表明 韓国政府 ［朝日］ 「つくる会」教科書、栃木県大田原市が採択 市町村で初 ［朝日］ 「つくる会」教科書 他社と比較してみると ［赤旗］ 「教科書問題」外国特派員協会討論会を開催 虐殺の苦しみ反映させて ［赤旗］ 0405 安倍氏「政府の立場不変」 教科書検定、宮沢談話で [朝日] 2006年04月05日22時48分 安倍官房長官は５日の記者会見で、８２年の「教科書書き換え問題」をめぐる宮沢喜一官房長官（当時）の談話について「当然、今までの政府の立場と変わりはない。検定については国が判断していくと同時に、近隣諸国の意見などにもしかるべく配慮しながら、基本的に日本が主体的に判断する」と述べた。２日のテレビ番組では当時の政府の対応について「結果として大変な誤りを犯してしまった」と語っていた。 この問題は８２年、教科書検定で「華北を侵略」が「華北に進出」に書き換えられたと新聞や放送で報道され、中国や韓国が日本政府に抗議した。政府は官房長官談話で事実上認めて謝罪した。 実際には検定前から「華北に進出」と書かれていたことが分かり、その点では報道した側に誤りがあったが、一方で「侵略」の言葉が削られるなどした例は実際にあり、それまでの検定でも同様のことがあった。官房長官談話もそうした経緯を踏まえて出された。 安倍氏は５日の記者会見で、近隣諸国に配慮するとした官房長官談話は今も政府の方針と変わらないとする一方、「当時（書き換えをめぐる報道に）間違いがあったということを（中国や韓国に）しっかり反論していなかったのは、明らかに間違っている。結果として、日本はこういう問題が起こっても反論しないということになってしまった」と改めて当時の政府の対応を批判した。 ２日のテレビ番組での発言については「（当時の報道は）事実ではなかったと申し上げたわけで、それ以外のことについては私は申し上げていない」としたうえで、「問題になったのはまさにこの点が発端であり、最大の焦点であったんだろうと思う。報道機関として素直に反省をしていただかなければならないのではないか」と語った。 URL http //www.asahi.com/politics/update/0405/008.html 0402 「進出」書き換え問題 中韓抗議で謝罪、安倍氏「誤り」 [朝日] 2006年04月02日23時05分 安倍官房長官は２日のフジテレビ番組で、中国侵略を「進出」に書き換えたとする報道から外交問題化した８２年の高校社会科教科書検定について「中韓から抗議が来て（政府は）事実上それを認め謝罪したが、あとで『進出』と書き換えられた事実はなかった（ことが分かった）」と述べ、謝罪は誤りだったとの認識を示した。 安倍氏は「あの時にちゃんと調べて説明すれば良かったが、当時は『とりあえず頭を下げようじゃないか』と。言うことを聞いて反論しない方がいいということで、結果として大変な誤りを犯してしまった。中国、韓国にとっては書き換えたのは事実になってしまった」と語った。 この問題では当初、「侵略」が文部省検定で「進出」に変わったと報道されたが、問題になった８１年度検定に限ると書き換えがなかったことが分かった。ただ、それ以前から検定作業を通じて「侵略」を「進出」などに書き直すことがあったのは事実で、当時の政府の対応もそうした経緯を踏まえてのものだった。 URL http //www.asahi.com/politics/update/0402/005.html 0330 韓国「侵略を美化」と抗議 検定教科書の「竹島」表記で [朝日] 2006年03月30日12時13分 日韓が領有権を主張する竹島（韓国名・独島）について、０５年度の教科書検定で高校教科書に「日本固有の領土」と明示するよう徹底されたことに対し、韓国外交通商省の報道官は３０日、「日本政府が靖国神社参拝とともに歴史を隠蔽（いんぺい）、歪曲（わいきょく）、美化しようとしていることを示すものだ」と抗議する声明を出した。 声明は「独島に対して日本政府が領有権を主張するのは、侵略戦争を美化して青少年に教えようとしていると考えざるを得ない」と批判。「不当で容認できない主張を直ちに撤回するよう求める」とした。 教科書検定について、韓国メディアは「独島を日本の地と明記」（東亜日報１面）などと大々的に報じ、反発している。 URL http //www.asahi.com/international/update/0330/009.html 0330 教科書検定、文科省が難色 靖国訴訟の記述巡り [朝日] 2006年03月30日10時45分 「政府の立場に沿わない書きぶりは絶対に認めないという姿勢だった」。今回の高校教科書の検定での文部科学省の「こだわり」に、社会科の教科書編集者らは戸惑いを隠さない。検定意見が集中したのは、小泉首相の靖国神社参拝に対する司法判断、イラク戦争と自衛隊派遣、領土問題の３項目。成人になろうとする高校生向けの教材への徹底したチェックに、「教室での議論が生まれない」という心配もある。 ■靖国参拝 「裁判での違憲判断は傍論として述べられた。判決主文は国が勝訴しているのに、それが理解できない取り上げ方はどんなものか」 小泉首相の靖国神社参拝に違憲判断を示した０４年の福岡地裁判決を取り上げた大手教科書会社に、文科省の教科書調査官はこう指摘したという。 一連の訴訟で初の違憲判断だったために、多くの社が取り上げたが、「下級審の一判決にすぎない」と文科省から難色を示されたという。 別の教科書会社も、年表に「０４年４月 小泉首相の靖国神社参拝に福岡地裁が違憲判断」と事実を端的に書いたが同じ理由で認められず、結局「参拝について福岡地裁判決」と直して「違憲」部分を削除した。 福岡地裁判決の記述をあきらめ、東京高裁が合憲、大阪高裁が違憲と判断したという両方を書いて合格した社もある。 文科省は、こうした検定の方針について、「事前に首相官邸サイドに相談した事実はない」と説明している。 ■イラク戦争 米国のイラク攻撃を「先制攻撃」とした記述や自衛隊の多国籍軍参加に関する記述にことごとく検定意見がついた。 文科省は「『先制攻撃』は国際法上禁止されている侵略攻撃という意味だ」と説明。そのうえで「（対イラク軍事行動は）先制攻撃や予防攻撃には当たらない」とした小泉首相の国会答弁を検定意見の根拠に挙げた。 「非戦闘地域での後方支援」や「多国籍軍への参加」という書きぶりもすべて「誤解される」とはねられ、「人道復興支援活動」だと明記することを求められた。文科省は、政府見解に基づき、「自衛隊は復興支援という目的に限って多国籍軍に参加したことが明確でないと、誤解を生む」と説明する。 ■領土問題 外交上の焦点となるなか、竹島と尖閣諸島の問題を取り上げる教科書が増えた。文科省によると、今回申請された教科書のうち、地理と現代社会、政治・経済では９点が新たに盛り込み、大半の教科書に掲載されることになった。 目立つのは、「日本固有の領土」の明示を徹底したこと。いま使われている教科書と同じ記述でも検定意見がついて修正するケースも。例えば、数研出版の現代社会は、竹島と尖閣諸島について、それぞれ韓国、中国などと「交渉中」と書いて認められていたが、「我が国の領土だと理解しがたい」と修正を求められた。 URL http //www.asahi.com/politics/update/0330/002.html 「つくる会」教科書、４年後も発行 採択率約０．４％ ［朝日］ 2005年09月02日19時52分 来春から使われる中学校教科書の採択が８月末で終わったことを受け、「新しい歴史教科書をつくる会」は２日、記者会見を開いた。歴史教科書の採択率は独自集計で約０．４％とし、「目標にははるかにおよばない結果」などとする声明を発表した。同会は「４年後も挑戦する」といい、歴史・公民に加えて地理も扶桑社版で発行するほか、新たに家庭科や国語など他の教科への進出も検討すると表明した。 正式な採択率については、文部科学省が今月中旬以降に発表する予定。同省によると、４年前の同時期の扶桑社版教科書の採択率は、歴史が０．０４７％、公民が０．０５５％だった。 同会は「結果が未公表の教委もある」としつつ、独自集計では、歴史が東京都杉並区などの公立中や私立中計７７校５０８０冊で約０．４％。公民は栃木県大田原市の公立中や都立ろう・養護学校、私立中の計４２校２５６０冊で約０．２％という。 つくる会は、１０％の採択率を目標に掲げていた。これを大幅に割り込んだことについて、八木秀次会長は「残念ながら様々な要因があった。しかし、採択の俎上（そじょう）に必ずのぼっており、極めて高く評価されたと考えている」と述べた。 他教科にも進出を検討する理由については、つくる会が主導した教科書の登場で「他社の教科書が改善されたため」と説明した。歴史・公民は４年後も従来通り発行し、社会科以外の教科は別の出版社からの発行を検討しているという。 一方、扶桑社版の教科書の採択に反対してきた「子どもと教科書全国ネット２１」などの団体は、今回の採択結果について「市民の良識と民主主義の勝利だ」などとする共同声明を発表し、「つくる会はこの結果を受け止めて運動に幕を引くべきだ」などと述べた。 TITLE asahi.com：「つくる会」教科書、４年後も発行 採択率約０．４％ - 暮らし DATE 2005/09/04 10 14 URL http //www.asahi.com/life/update/0902/004.html 解説 歴史教科書採択 杉並区長が推進 与党は自・公・民 ［赤旗］ 侵略戦争を正当化する「新しい歴史教科書をつくる会」の歴史教科書を、五十万の人口を有する東京・杉並区の教育委員会が採択しました。二十三区では初めて。これまで公立では栃木・大田原市と東京都の中高一貫校、障害児学校などごく一部で採択されただけです。 杉並区教委の採択には同区の山田宏区長の意向が大きく働いたと指摘されています。同区長は、二〇〇一年の教科書の採択前に「つくる会」教科書を支持する二人を教育委員に入れました。しかし、結局、扶桑社支持は二人だけで不採択になりました。同区長はそのときに扶桑社を支持しなかった教育長をやめさせ、側近である当時の区長室長を教育長にしました。明らかに教科書採択を意識した人事です。 同区長は改憲派の主張を頻繁に流しているＣＳ放送局に定例の出演番組を持っています。この放送局は「つくる会」前副会長の高橋史朗氏が発起人の一人で、西尾幹二名誉会長、藤岡信勝副会長らが賛同者となってできたものです。藤岡氏は歴史教科書の代表執筆者でもあり、十二日は自ら委員会室で傍聴しました。 同区長は今年の成人式で特攻隊員の遺書を読み上げて美化したり、区議会で「大東亜戦争」という言葉を肯定的に使うなど、戦争正当化につながる発言を繰り返しています。自民・公明・民主の各党は同区長の与党になっています。 こうした区長の言動に危機感を持った幅広い人たちが「侵略戦争美化の教科書を子どもに渡すな」と採択に反対する運動を展開。教職員組合も全教、日教組双方の組合が共催で集会を開くなど、共同の行動が広がりました。当初四日に予定されていた歴史教科書の採択が継続審議になったのはこうした世論と運動の力でした。 しかし、採択の数日前から急に「扶桑社教科書支持」を掲げた団体が大量に駅頭で宣伝をはじめ、扶桑社を支持しない教育委員を中傷するなど、異常ともいえる圧力のもとで採択がおこなわれました。政治の介入で教育をゆがめることが、子どもたちの将来にとって何をもたらすのか。侵略戦争を正しい戦争だったとする教科書を子どもに押しつける行為は、アジアをはじめ国際的にも厳しい批判をあびることになるでしょう。（高間史人） TITLE 解説 歴史教科書採択/杉並区長が推進 与党は自・公・民 DATE 2005/08/13 16 56 URL http //www.jcp.or.jp/akahata/aik4/2005-08-13/2005081314_02_2.html 侵略肯定に区民の抗議 「つくる会」歴史教科書 杉並（東京）で採択 ［赤旗］ 東京・杉並区教育委員会（五人）は十二日の臨時会で、来年度から区立中学校で使う歴史教科書に、侵略戦争を肯定する「新しい歴史教科書をつくる会」が主導する扶桑社版を、区民の強い批判を押しきって採択しました。 同区は、自民、公明、民主の各党が与党となっている山田宏区長が「つくる会」教科書を支持しなかった教育長を更迭するなどしてきました。 同区教委は四日の委員会で全教科の教科書採択を行う予定でしたが結論が出ず、継続審議となっていました。 大蔵雄之助委員が「一番学習指導要領に近い記述が並んでいる」と「つくる会」教科書を支持。宮坂公夫委員も「他の教科書は日本の過去を戦争ばかりで他国に害を及ぼしたとある。比べると扶桑社だ」とのべました。 安本ゆみ委員は「『日本の将兵は敢闘精神を発揮してよく戦った』と書くなら、戦争の悲惨な実態や被爆国としての経験も書くべきだ」と「つくる会」教科書を批判。 丸田頼一委員長も「扶桑社は全般的に説明調で、いかにして教え込むかという流れが鮮明だ。いまは思考力重視の教科書が求められる」と「つくる会」教科書の問題点を指摘しました。 しかし能冨善朗区教育長が「日本人がどういう歴史を経て、どの方向に向かっていくのかを一貫して提示しているのが扶桑社だ」と発言。 丸田委員長は「教育長の最後の発言で、従来の決め方に従えばそう（『つくる会』教科書に）なる」とのべ、採択となりました。 終了後、「子どもを政治の犠牲にするのか」などと抗議の声が傍聴者から次々あがり、委員会室は騒然となりました。 杉並区では二十三の区立中学校で三学年合計六千三百二十五人の生徒が在学（四月七日現在）。区市町村で「つくる会」教科書を採択したのは栃木県大田原市に次いで二地区目。また東京都教育委員会が都立障害児学校と中高一貫校に「つくる会」教科書を採択し、強い批判を浴びています。 ■各団体が抗議の声明 東京都杉並区教育委員会が十二日、「つくる会」歴史教科書を採択したことに対して、各団体や教職員組合などが抗議し、白紙撤回・やり直しを要求する声明を相次いで発表しました。 子どもと教科書全国ネット２１と「つくる会」教科書採択を阻止する東京ネットワークは、「つくる会」歴史教科書は「戦争に向かう」＝「戦争をする国」の国民を育てる教科書であり、「中学生に使わせるのはふさわしくない」ときびしく批判。自由法曹団と同東京支部は、子どもたちの成長を考えるべき教育委員の責任を放棄し、「アジア諸国との友好を阻害する暴挙とのべています｡ 在日本大韓民国民団東京地方本部は、侵略戦争と植民地支配を正当化する「つくる会」教科書の採択が「アジアの民衆との心の決別を選択したことになる」と指摘。 東京都教職員組合は、「つくる会」教科書を子どもたちに手渡さないため「すべての人びとと力を合わせて奮闘する」と表明。「杉並の教育を考えるみんなの会」は「子どもたちを戦争へ導く教育を断固拒否します」とのべています。 TITLE 侵略肯定に区民の抗議/「つくる会」歴史教科書/杉並（東京）で採択 DATE 2005/08/13 16 57 URL http //www.jcp.or.jp/akahata/aik4/2005-08-13/2005081315_01_2.html 扶桑社優勢で継続審議 杉並・教科書採択 ［産経］ 東京都杉並区教委は４日、区立中２３校と区立済美養護学校中学部で来春から使用する教科書を選ぶ臨時教育委員会を開いた。歴史については新しい歴史教科書をつくる会のメンバーらが執筆した扶桑社の教科書を推す意見がやや優勢だったが結論は出ず、１２日に改めて審議することになった。 ≪抗議の中核派逮捕≫ 審議は国語、書写に続いて歴史が行われ、扶桑社の教科書について委員の１人が「バランス的に一番妥当。物語があり面白くて興味をひく。カラフルで読みやすい」と明確に支持。別の委員も高く評価した。 「戦争に向かう教科書だ」と明確に反対したのは１人で、別の１人は「地域学習が少ない」とした。扶桑社を含む３社の教科書を決めあぐねる委員もおり、歴史、公民、地理、地図は継続審議となった。 区役所には、過激派の中核派が支援する「『つくる会』の教科書採択に反対する杉並親の会」や、共産党と友好関係にある「杉並の教育を考えるみんなの会」のメンバーら反対派約６００人(警視庁調べ)が詰め掛け、審議に圧力をかけた。傍聴人数を増やすよう求める反対派の抗議で審議開始は約３０分遅れた。 こうした中、警視庁公安部と杉並署は暴行の現行犯で、中核派活動家で政治団体「都政を革新する会」事務局長、K容疑者(４５)を逮捕した。調べでは、同日午前８時４７分ごろ、区役所前でビデオ撮影をしていた都内の男性(３９)に対し「何を撮っているんだ」などと因縁をつけ、バッグのひもを引っ張るなどした。 【2005/08/05 東京朝刊から】 (08/05 08 21) TITLE Sankei Web 社会 扶桑社優勢で継続審議 杉並・教科書採択(08/05 08 21) DATE 2005/08/05 10 06 URL http //www.sankei.co.jp/news/050805/sha014.htm つくる会の教科書選定巡り抗議、東京・杉並で３００人 ［読売］ 「新しい歴史教科書をつくる会」（八木秀次会長）のメンバーが執筆した扶桑社発行の教科書問題で、東京都杉並区教育委員会は４日午後、来春から使用する中学校用教科書の選定のための臨時会を開催する。 これに反対する市民団体ら約３００人が、同日午前から区役所周辺を取り囲んで抗議行動を始めた。 警視庁杉並署によると、区役所周辺では選定に反対する過激派・中核派の関係者がビラを配るなどし、午前９時過ぎには、男１人が暴行の現行犯で逮捕された。 杉並区内には区立中学校が２３校あり、生徒数は約６３００人。 （2005年8月4日12時14分 読売新聞） TITLE つくる会の教科書選定巡り抗議、東京・杉並で３００人 社会 YOMIURI ONLINE（読売新聞） DATE 2005/08/04 14 39 URL http //www.yomiuri.co.jp/national/news/20050804i305.htm 市の教科書独自採択可能 文科省見解、不一致なら地区離脱 ［産経］ 文部科学省の銭谷真美初等中等教育局長は３日の衆院文部科学委員会で、複数の市町村で同じ教科書を選ぶ共同採択地区で意見が一致しなかった場合、市が地区を離脱して独自に採択できるとの見解を示した。 牧義夫氏（民主）の質問に答えた。牧氏は、岡山県総社市教委が新しい歴史教科書をつくる会のメンバーらが執筆した扶桑社の歴史教科書を採択するため採択地区の離脱を希望したが断念した経緯に触れ、「ガイドラインを示してほしい」と求めた。 銭谷局長は共同採択が「採択権は教育委員会にあることが前提」とした上で、「市町村の協議が整わない場合、採択地区変更は時期的な制約がなく法的に可能で、都道府県教委は市町村教委から十分意見を聞いて（地区変更を）判断してほしい」と述べた。 新しい歴史教科書をつくる会は「市教委の採択権を保障する妥当な見解で、結果的に総社市の扶桑社採択は可能だったことになる。共同採択だが市単独では扶桑社を推している教育委員会は他にも複数あり、文科省見解に沿った対応をとってほしい」としている。 【2005/08/04 東京朝刊から】 (08/04 08 31) TITLE Sankei Web 政治 市の教科書独自採択可能 文科省見解、不一致なら地区離脱(08/04 08 31) DATE 2005/08/04 14 43 URL http //www.sankei.co.jp/news/050804/sei017.htm 岡山・総社も「扶桑社」選ぶ 地区協否決、文科省に単独採択要望［産経］ 岡山県総社市教委が、来春から使用する中学歴史教科書として、新しい歴史教科書をつくる会のメンバーらが執筆した扶桑社の教科書を選んでいたことが２８日分かった。同市などで構成する共同採択地区は別の教科書を決めたため、総社市は文部科学省に対し、採択地区から離脱して単独で扶桑社を採択したいと要望した。教委の意向と共同採択地区の結論が食い違うケースは茨城県大洗町でもあったが、市は単独で採択地区になることができるため、文科省の見解が注目される。 関係者によると、総社市教委は２６日の教育委員会で扶桑社を採択すべきだとの意思を確認した。総社市は倉敷市など２市７町で同じ教科書を選ぶ「倉敷採択地区」を構成しており、同日開かれた地区協議会で扶桑社採択を主張したが紛糾。翌日再び協議会が開かれ、多数決で大阪書籍の教科書が選ばれた。 同様のケースは茨城県大洗町でもあったが、採択権が教育委員会にあると定められている一方、採択地区の最小単位は「市もしくは郡」とされており、同町は正式採択を断念し副教材として扶桑社教科書を使用する。 しかし総社市は採択地区になることができるため、文科省は採択協議会後も採択地区の変更ができるかどうか検討している。総社市立中は４校で、来年度の１年生は約５２０人の見込み。 教育委員の任命権者である竹内洋二総社市長は「日本に誇りを持つことで自分に自信を持つ子供たちを育てることができる。そのために扶桑社の教科書が最もふさわしいという認識で私も５人の教育委員も一致している」と話している。 【2005/07/29 東京朝刊から】 (07/29 08 00) TITLE Sankei Web 社会 中学歴史教科書 岡山・総社も「扶桑社」選ぶ(07/29 08 00) DATE 2005/07/29 17 42 URL http //www.sankei.co.jp/news/050729/sha017.htm 都教委、「つくる会」教科書を採択 中高一貫校向け ［朝日］ 2005年07月28日12時19分 東京都教育委員会は２８日、都立の中高一貫校４校と盲・ろう・養護学校４７校（分教室含む）が来春から使用する中学校教科書を決めた。「新しい歴史教科書をつくる会」の主導で編集され扶桑社が発行する歴史、公民教科書が、盲学校と知的障害の養護学校を除く計２５校で採択された。都立では現在、養護学校２校と中高一貫校１校で同社版が使われている。 盲学校は点字教科書を使い、知的障害の養護学校では教科書以外の図書を授業で用いるため、今回一般の教科書が採択の対象となった都立学校の全校で、同社版が採択されたことになる。委員会は公開で行われた。無記名投票で６人の教育委員の全員が同社の教科書採択に賛成した。 同社版の記述を巡っては「日本の戦争を美化している」などの批判があり、中国、韓国などとの間で外交問題にもなっている。都教委の採択をめぐっては、中高一貫校に改組される高校の卒業生らによる採択反対運動も起きていた。 TITLE asahi.com： 都教委、「つくる会」教科書を採択 中高一貫校向け - 社会 DATE 2005/07/28 14 03 URL http //www.asahi.com/national/update/0728/TKY200507280214.html 扶桑社教科書は町予算で使用へ 茨城・大洗町 ［産経］ 新しい歴史教科書をつくる会のメンバーらが執筆した扶桑社の中学歴史教科書を選定した茨城県大洗町教委と同県第三採択地区協議会（大洗町や水戸市など１４市町村で構成）の採択結果が食い違った問題で、同協議会は２６日、再協議を行い、再び別の教科書の採択を決めた。同町教委は正式採択を断念。町予算で扶桑社教科書を使用する方針で、来年度の１年生は２冊の歴史教科書で学ぶことになる。 この日記者会見した加藤一五教育長によると、再協議でも扶桑社を採択すべきだと主張したが、多数決で再び日本文教出版の教科書が選ばれた。これを受けて臨時教育委員会を開いた結果、「これ以上拒み続けると、国による無償配布を定めた無償措置法違反になる」として決定を承認した。 大洗町は、無償配布で日本文教出版の教科書を受け取る一方で扶桑社教科書を購入する方針だ。法的には扶桑社は副教材となる。 扶桑社によると、明徳義塾中（高知県）など私立中数校で同社の教科書を副教材として使用しているが、公立中での副教材は初めて。 【2005/07/27 東京朝刊から】 (07/27 07 50) TITLE Sankei Web 社会 扶桑社教科書は町予算で使用へ 茨城・大洗町(07/27 07 50) DATE 2005/07/27 10 38 URL http //www.sankei.co.jp/news/050727/sha019.htm 「歴史的一歩」扶桑社の教科書採択、つくる会が会見 ［読売］ 栃木県大田原市教育委員会が、「新しい歴史教科書をつくる会」メンバーらの執筆した扶桑社の教科書を採択したことを受け、同会の八木秀次会長らは１３日、都内で記者会見し、「歴史教育を正道にもどす動きが軌道に乗り始めたことを示す歴史的な第一歩」と採択を評価した。同会は、現在同社の歴史教科書を使っている全国の私立中８校についても、来春以降、継続使用の方針であることを確認したとしている。 一方、扶桑社の教科書採択に反対するグループ「子どもと教科書全国ネット２１」も会見し、俵義文事務局長が「日本の侵略戦争を美化した教科書で、学校で使うのにふさわしくない」と採択の撤回を求めた。また、日本教職員組合は「教育委員会が非公開で開催されるなど、不透明な状況下で採択が決定されたことは極めて問題」などとする中村譲書記長の談話を発表した。 （2005年7月13日23時4分 読売新聞） TITLE 「歴史的一歩」扶桑社の教科書採択、つくる会が会見 社会 YOMIURI ONLINE（読売新聞） DATE 2005/07/14 09 47 URL http //www.yomiuri.co.jp/national/news/20050713i317.htm 「つくる会」教科書採択に遺憾表明 韓国政府 ［朝日］ 2005年07月13日23時52分 扶桑社の歴史教科書が栃木県大田原市で採択されたことについて、韓国外交通商省報道官は１３日、「侵略の歴史を美化する内容を含む教科書の採択に深い遺憾を表明し、失望感を禁じ得ない」との論評を出した。また「（日本の）父母や知識人、市民団体の努力で、他地域での採択を阻止するよう期待する」と述べた。 中国国営新華社通信も同日、「市町村の公立普通中学が初めて歴史を歪曲（わいきょく）した教科書を採用した」と報じた。さらに「日本政治は右傾化が著しく、右翼勢力の力が各地の教育委員会にも及んできている」と指摘した。 一方、韓国で扶桑社教科書の不採択を呼びかける意見広告を日本の新聞に出す募金運動を展開している「アジア平和・歴史教育連帯」に同日、外交通商省と国防省が約１０００万ウォン（約１００万円）ずつ寄付した。これまで教育人的資源省や中堅紙ハンギョレなどが寄付しており、総額で約５２００万ウォンになった。 TITLE asahi.com： 「つくる会」教科書採択に遺憾表明 韓国政府 - 社会 DATE 2005/07/14 09 36 URL http //www.asahi.com/national/update/0713/TKY200507130346.html 「つくる会」教科書、栃木県大田原市が採択 市町村で初 ［朝日］ 2005年07月13日10時50分 栃木県大田原市の教育委員会は１３日、来年度から市立中学校で使われる歴史、公民教科書について、「新しい歴史教科書をつくる会」のメンバーらが執筆し、扶桑社が発行する教科書を全会一致で採択した。 つくる会によると、同社の教科書は現在、私立校や都立の中高一貫校、愛媛県の養護学校などで使われているが、市町村レベルで同社の教科書が採択されるのは全国で初めて。 市内の７校と、今年１０月に大田原市に編入合併される黒羽町（４校）、湯津上村（１校）で来年４月から同社の教科書が使われることになる。 委員会終了後、市教委の小沼隆教育長は記者会見を開き、採択の理由について「自国の伝統、歴史を正しく学習して日本という国に愛着をもった子どもが育つと思う」と説明した。 教育委員会が開かれた会場の前では、採択に反対する住民ら約３０人が抗議集会を開いた。会見後に会場を出ようとした教育長の公用車を取り囲み、「考え直してください」と訴えた。 同県内では、０１年の前回採択の際、小山市など２市８町でつくる採択地区で、扶桑社教科書の選定を決めたが、各市町教委がこれを不採択とし、決定が覆された。 TITLE asahi.com： 「つくる会」教科書、栃木県大田原市が採択 市町村で初 - 社会 DATE 2005/07/14 09 38 URL http //www.asahi.com/national/update/0713/TKY200507130126.html 「つくる会」教科書 他社と比較してみると ［赤旗］ 中学校教科書の採択がはじまりました。その多くは八月に予定されています。四年前は国民の批判の前にゼロ採択だった「新しい歴史教科書をつくる会」教科書。今回は、自民党が運動方針で歴史教科書「適正化」をかかげて各地で圧力をつよめ、予断を許しません。あらためて、「つくる会」教科書がまったく異質なものであることを、他の歴史教科書とも比較しながらみてみました。 ■目的は戦争の反省一掃 「つくる会」とはどういう団体でしょうか。 この会の目的は、一九九七年に発足した際の「趣意書」にはっきり示されています。 「私たちは……新しい歴史教科書をつくり、歴史教育を根本的に立て直すことを決意しました。…中略…戦後の歴史教育は、日本人が受けつぐべき文化と伝統を忘れ、日本人の誇りを失わせるものでした。特に近現代史において、日本人は子々孫々まで謝罪し続けることを運命づけられた罪人の如くにあつかわれています。冷戦終結後は、この自虐的傾向がさらに強まり、現行の歴史教科書は旧敵国のプロパガンダをそのまま事実として記述するまでになっています」 つまり、日本がおこした戦争が反省すべき侵略戦争だというのは、アメリカなど旧敵国のプロパガンダ＝宣伝文句にすぎず、日本の戦争を侵略戦争だったと教えることを一掃するために、自分たちは立ち上がったというのです。これはいま世界から批判されている、靖国神社の戦争観とまったく同じです。（表１） 「つくる会」は他の教科書会社とは性格を異にする、靖国神社の“別動隊”のような運動体であることは、動かせない事実です。 ■侵略を「アジアの解放」 「つくる会」の目的は、教科書にはっきり現れています。そのもっとも露骨なものは、太平洋戦争の記述です。 他の教科書は共通して、戦争は日本による東南アジアへの侵略戦争であり、当時日本の軍部が宣伝した「アジア解放の戦争」は偽りだったと記述しています。（表２） 「つくる会」教科書は百八十度ちがいます。とくに注目されるのは次の二つの文言です。 Ａ「日本は米英に宣戦布告し、この戦争は『自存自衛』のための戦争であると宣言した」 Ｂ「日本の緒戦の勝利は、東南アジアやインドの人々に独立への夢と勇気を育んだ」 Ａは「当時の日本が自存自衛といった」という客観的説明のように見えますが、そうではありません。教科書には「自存自衛」が偽りだったという説明は皆無です。しかも、戦争への経過を「米・英・中・蘭の４国が日本を経済的に追いつめる」と日本が追いつめられて戦争にうって出たと描いています。これでは自衛のための戦争だったと教えることと同じです。 Ｂも同様です。戦争のごく初期にアジアの一部の人々が、日本軍に解放軍としての役割を期待したことは事実ですが、それは文字どおりの幻想でした。ところが、「つくる会」教科書は肝心の幻想だったことを書かず、日本軍は占領期間に「のちの独立の基礎となる多くの改革をおこなった」と説明します。 この教科書をつかってどう教えるかを示す、教科書に対応している教師用指導書では、はっきりしています。 現行の「つくる会」の教師用指導書では、教師は「大東亜戦争の目的は何ですか。ノートに書きなさい」と生徒に指導し、「自存自衛とアジアを欧米の支配から解放し、大東亜共栄圏を建設すること」というように書けているかどうかを確認することになっています。現行版も新版も、ＡとＢはほとんど同じ表現、展開のしかたも同じです。 ■罪悪感は占領軍が形成 戦争がおわり、多くの国民は「二度と戦争はしない」と誓いました。 ところが、「つくる会」教科書は、戦争への「罪悪感」は、占領軍が宣伝したことに要因があると説明します。 「ＧＨＱは占領直後から、新聞、雑誌、ラジオ、映画のすべてにわたって、言論に対する厳しい検閲を行った。また、日本の戦争がいかに不当なものであったかを、マスメディアを通じて宣伝した。こうした宣伝は、東京裁判と並んで、日本人の自国の戦争に対する罪悪感をつちかい、戦後の日本人の歴史に対する見方に影響をあたえた」 本当にそうでしょうか。戦争で国民は多くの肉親を失いました。兵士の死亡の六割は非人間的で無謀な作戦による餓死です。国民の生活も悲惨なものでした。先月が六十周年にあたる沖縄戦では、住民は日本軍によって食料を奪われ、安全な壕（ごう）を追い出され、砲弾の降り注ぐなかをさまよいました。戦争への反省は、こうした体験のうえに国民が自ら形成したものです。 他の教科書はどうでしょう。どの教科書も、さまざまな工夫をして、戦争の悲惨さをえがき、二度と戦争をくりかえさないという国民の願いを子どもに伝えようとしています。 ■これでは世界から孤立 子どもたちは、私たちの世代に比べても、ますますアジアと世界の人々の交流のなかで、生活し、働く世代です。 日本はかつてアジアを侵略した国です。アジアの若者は、その時代に自分たちの国がどんなめに遭わされたのかを知っています。その時に、日本の若者が加害の事実を知らないだけでなく、「日本の戦争は自存自衛、アジア解放のためだった」と言えばどうなるでしょうか。 日本の子どもを世界の人々から相手にされない人間に育てていいのか。このことが問われています。 ■表１ 「つくる会」と靖国神社の“戦争観” ▼「つくる会の目的」 「現行の歴史教科書は旧敵国のプロパガンダをそのまま事実として記述するまでになっています」「歴史教育を根本的に立て直す」（「新しい歴史教科書をつくる会」の「趣意書」） ▼靖国神社の使命 「戦後、誤った風潮による大東亜戦争批判が日本人の心の中に埋め込まれ、戦争を知らない世代にまで浸透し、祖国の汚名が着せられたままです今､その真実をあなたに伝えたい（靖国神社で放映されている映画） ■表２ 太平洋戦争について、「つくる会」と他の７社の教科書記述の比較 ▼「つくる会」教科書記述 Ａ「日本は米英に宣戦布告し、この戦争は『自存自衛』のための戦争であると宣言した」 Ｂ「日本の緒戦の勝利は、東南アジアやインドの人々に独立への夢と勇気を育んだ」 ▼７社の教科書記述 「アメリカ・イギリスとの開戦と東南アジア侵略」（教育出版） 「日本が侵略した東アジアや東南アジア」（東京書籍） 「中国との戦争に欠くことのできない石油やゴムなどの資源を、東南アジアに求めた」（帝国書院） 「アメリカは、日本の東南アジアへの侵出に対して、…東南アジアからの日本軍の撤退を要求した。しかし、日本はこれをはねのけ、軍部は対米戦争の準備を進めた」（日本文教出版） 「『大東亜共栄圏』はたんなる宣伝のスローガンにすぎなかったのです」（日本書籍） 「日本の占領政策は、欧米にかわる、植民地支配にほかならなかった」（清水書院） 「実際には、独立を認めないまま石油や鉄などの資源や食料を取り立てて、住民を戦争に協力させました」（大阪書籍） TITLE 「つくる会」教科書/他社と比較してみると DATE 2005/07/14 09 58 URL http //www.jcp.or.jp/akahata/aik4/2005-07-13/2005071303_01_1.html 「教科書問題」外国特派員協会討論会を開催 虐殺の苦しみ反映させて ［赤旗］ 「新しい歴史教科書をつくる会」主導の教科書採択にむけ「つくる会」が運動を強めるなか、日本外国特派員協会は六日、都内で教科書問題討論会を開催しました。討論会には、俵義文氏（子どもと教科書全国ネット２１）、王智新氏（華人教授会）、金武貴氏（在日本大韓民国青年会中央本部）、西部邁氏（秀明大学学頭・「つくる会」元理事）、西村幸佑氏（ジャーナリスト）、潮匡人（評論家）が出席しました。 西部氏は「戦争にはアジア解放という正義が最後まで消えることはなかった」「侵略は日本の責任でも何でもない」などと一貫して主張。西村氏が、歴史教科書問題で日本を批判する韓国、中国、北朝鮮は「報道の自由度が低い国」とし、「反日トライアングル」だと批判しました。 ■アジアの平和に影響 一方、王氏は、教科書問題は「アジアの平和と安定に影響するアジアの問題として取り上げなくてはならない」と発言。金氏は、「従軍慰安婦」否定発言は今、日本政府高官から出てきていると指摘し、政府が「つくる会」の運動を支持していると批判しました。 俵氏は、南京大虐殺について七〇年―八〇年代の論争で「なかった」と主張していた人々が次に持ち出してきたのが人数の問題だったと指摘。「一人でも虐殺は虐殺で、一人一人の積み重ねが何万人だ」とのある作家の言葉を紹介。「日本が犯した虐殺行為について事実を認める時には、そういう一人一人の苦しみや悲しみを見つめる、そのことが伝わる教科書を書くべきだと思う」と述べました。俵氏の発言に会場から拍手が起きました。 記者からは欧州連合（ＥＵ）のように「アジアの和解に向けどう努力していけるのか」との質問が出されました。「つくる会」擁護派は「アジアでは不可能だ」（西部氏）、「危険な妄想だ」（西村氏）と批判しました。 一方、王氏は「ＥＵに励まされ東アジア共同体づくりに努力している。その努力への破壊、お互いの民衆を引き裂く教育が出てきている。今まで培われた共同の知恵をひっくり返す勢力がいることが問題だ」と述べ、俵氏はアジアにおける平和の共同体を目指すべきで､それは可能だ｡日本が戦争へのきちんとした反省と二度と繰り返さない立場でアジアの人々と共通の歴史認識を目指すことがその前提と強調しました｡ ■「つくる会」出席を拒む 討論会には、「つくる会」の代表者も招待されましたが、「特定の会社の教科書だけを問題視し、議論するのはアンフェア」などとして出席を拒否しました。特派員協会のピオ・デミリオ副会長は冒頭、「つくる会」側からの抗議はあたらないとし、「われわれには不適切で不公平な行為はない」と述べました。 TITLE 「教科書問題」 外国特派員協会討論会を開催/虐殺の苦しみ反映させて DATE 2005/07/14 09 58 URL http //www.jcp.or.jp/akahata/aik4/2005-07-13/2005071306_01_1.html
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登録日：2010/11/16(火) 15 48 43 更新日：2022/11/10 Thu 17 48 44 所要時間：約 6 分で読めます ▽タグ一覧 No_Name 名無し どうしてこうなった ネグレクト 中国 住民意識の低下 児童 奪われた光(ゆめ) 無戸籍 生の意味 皆に知って欲しい 社会問題 虐待 見て見ぬフリ 解決策無し 誰も知らない 闇の子問題 非存在 黒孩子 今夏、 全国で次々と明らかになった 『所在不明』の高齢者達。 それは戸籍上だけで 「生きている」 というケースだった。 だが、 その少女には 戸籍すらなかった―――。 無戸籍児童、所謂『闇の子問題』とは『高齢者所在不明問題』の影に隠れた現代における深刻な社会問題のひとつで、 主に「育児放棄(ネグレクト)」や虐待問題として扱われる。 戸籍がなければ、それを基につくる住民票もない。保険証もなく、学校にも通えない。児童手当の様々な公的サービスが受けられない。 そもそも正式には名前すらない。 それはその子供が公には「存在しない」ことを意味し、こうした行為を『究極の虐待』と指摘する声もある。 とある事例を参考にして頂こう。 住宅密集地にある児童公園で、近所に住む幼い孫と遊んでいた女性に、10歳くらいの少女が話しかけた。 ブランコ、鉄棒、滑り台…。 少女の他に児童の姿はない。夕方ここで歓声を上げる児童達は、まだ小学校にいるはずの時間だった。 自らの生活についても話し始めた少女。 「引っ越してきた」 「お母さんが帰ってこない日もあるの…」 この話を伝え聞いた女性の娘は、前の年の夏に同じ公園で一人きりの少女を見掛けたことに思い当たる。不審に思い、児童相談所に通告した。 少女は公園からほど近いアパートに住んでいた。小学校には在籍しておらず、母親は通わせようとすらしなかった。 通告から1年以上が過ぎ、児童相談所は遂に少女を一時保護した。 手続きの必要もあり照会すると、少女の戸籍はどこにも存在しなかった。 その背景に母親は離婚を経験し転居を繰り返していた。 「兎に角実家から遠くに」 「別れた夫に居所を知られたくない」 我が子の出生届を出すことさえも躊躇い、ただひっそりと暮らすことを望んだ。 少女は県内の病院に委託一時保護され、そこから学校に通い出した。本来なら小学5年生だが、学校経験がない為2学年遅れの小学3年生のクラスに入った。 生まれて10年以上過ぎてようやく戸籍がつくられ、少女に初めて社会の光が当たった。 一方で母親は次第に少女から遠ざかる。面会予定も度々キャンセルされた。 一時保護から2年近くに母親は失踪。娘の共に暮らす願いは叶わぬまま、少女の児童養護施設での新たな生活が始まった。 当然、少女に罪はない。 彼女くらいの年齢であれば「ケーキ屋さんになりたい!」「優しいママになりたい!」と希望に満ちた淡い夢を抱き笑顔を綻ばせ、 端から見ればその可愛いらしい主張に頷いてしまう一番輝く年頃だろう。 友達との何気ないお喋りで楽しく登下校したり、ご近所との付き合いもなく、独りで遊び過ごす子供を親は想像できるだろうか。 福祉関係者は「出生届けが出されない無戸籍児童、所謂『闇の子ども』はまだいるはずだ」と言う。 だが、行政サイドも統計がなく「把握できない」と言う。 大きな社会問題となった所在不明の高齢者とは対照的に、手がかりの戸籍すらない、『社会から隔絶された存在≪闇の子≫』の姿は見えない。 過去に見つかった「闇の子」の女性の中には、 17歳まで戸籍がないまま小学校にも通えず、22歳になっても自分の名前を平仮名で書くのがやっと、ということさえあった。 彼女は22歳にして将来の夢もなく、生活保護で暮らしているという。 こうした件には、DV等の家庭の問題が絡みやすい。 戸籍を作ろうとすれば、居場所が暴力を振るう夫等にも分かってしまいかねない。 そうした精神的恐怖は、警察に通報すればいい、といったところで拭えるものではない。 また、民法の離婚後300日以内に生まれた子は離婚前の夫の子となるという規定が障害となるケースもある。 DV等で会うのも恐怖する前夫に協力してもらわないと離婚前の夫の子にされてしまう＝夫からの暴力的な干渉の契機になりかねない為、それくらいなら無戸籍で、という親が出てしまうのだ。 また、前記した17歳まで戸籍がないままだった少女の父親は、前科者である自分の子供とわかればいじめられると思って子供を届けなかったという。 (当然だが、公的給付も受けられず学校にもおよそ通わず、代わりの教育も受けさせていないのはいじめよりはるかに大きな問題である) 中には、ただ面倒だからという理由で届け出ない救いようのない親もいるようであるが… 親の紛争に巻き込まれた子にはいい迷惑だし、自身の都合を子に押し付ける母親の行動に問題はある。 実際、DVなどの事情があった場合であれ戸籍を届け出ない場合、母親は裁判所から罰金を言い渡されることもある。 たとえ当の無戸籍児童がそんな不便を許していようと、母親が子に自身の都合を押し付けることが許されるという前例を作ってしまえばまた新たな無戸籍児童が生まれかねない。 子を設けるからには、そういった不利益を我慢してでも子を守るのが親の務めである。 ただし、そうやって親を責めたところで子の置かれた状況は何一つ解決しない。 この手の問題を見ると必ず「無計画に子をもうけた母親が悪い」という批判が湧き起こるが、 そんな批判をしたら母親はどこにも相談できなくなって問題を抱え込み、事態はさらに悪化する。 母親がどうであれ親が届け出やすい仕組みを作るべきであることは同じなのである。 こうして戸籍が作られていない子供の把握には最近は行政も本腰を入れ始めている。 無戸籍の方がもしここを見ていたら、あるいは知りあいに無戸籍の人がいたら地元の法務局に行こう。 ある程度の時間や手間はかかるが、戸籍に載せてもらう手続を教えてくれるし、最終的に戸籍に載せてもらうまでの間、行政サービスを受けることも可能である。 ただし、行政側も担当者の知識不足でせっかく現れた無戸籍者を追い返してしまう例もあり、粘り強さも必要になってくる。 なお、中国なんかでは人口が多いので、闇っ子の数も相当になっている。中国では黒孩子(ヘイハイツ)と呼ばれている。 一人っ子政策の採用も大きな原因の一つ。因みに一人っ子政策とは、子供を1人だけにするなら補助金が支給され、2人以上つくると月給10%オフ!というもの。 それ故、戸籍上には存在しない2人目がいっぱいいる。 別に子沢山に憧れている訳ではなく、働き手としての2人目が多い。 そして中国の闇っ子問題にとって1番重要なのは、闇っ子は国勢調査の対象にならないということ。 ここまで言えば分かるだろうが、この子達の存在が「中国の国勢調査結果と現実とのズレ」を生じさせている理由のひとつになっているのだ。 養う事の出来る経済力、しっかり育てる事の出来る環境を絶対に作れるという自信が無い人は命を産み出してはいけない。 ただし、現に生まれたならば親を責めてはならないのである。 追記・修正お願いします。 △メニュー 項目変更 この項目が面白かったなら……＼ポチッと/ -アニヲタWiki- ▷ コメント欄 [部分編集] こういうガチな社会問題系の項目は旧「アニヲタの集い」時代から評価が高かったよな。復刻おめでとう。 -- 名無しさん (2013-07-15 01 20 23) 本当に「皆に知ってほしい」項目 -- 名無しさん (2013-10-05 20 04 32) 秘密保護法によって国民ナンバー制導入に一歩前進したのかなと思う。ナンバー制になったとき、こういう子供たちが１人でもなくすことが出来るならありな考えだろう、と最近法案が通って思案してみる -- 名無しさん (2013-12-21 00 00 15) もしも女性が見つけてないなら女の子は本当に「存在しない」ものにされそうになってたのか… -- 名無しさん (2013-12-21 00 04 15) なぜ闇の子問題があるのに光の子問題はないのか -- 名無しさん (2013-12-21 01 58 33) ↑どんな内容？ -- 名無しさん (2013-12-21 02 17 10) ↑×3ナンバー漏れした子供が出るだけで意味ねえよ -- 名無しさん (2013-12-21 02 19 18) 臭いものに蓋して解決した気になる人間社会の本質が変わらない限り絶える事はないだろうな… -- 名無しさん (2013-12-21 02 24 02) ↑×5流石にそれは超展開レベルの理論。 -- 名無しさん (2013-12-21 08 06 34) 嘘喰いでもとりあげられたな -- 名無しさん (2014-02-01 19 49 02) 一人っ子政策なんてやるから・・・・・・。 -- 名無しさん (2014-02-01 20 15 14) 中国で双子は一人扱いらしい、確かに「片割れ」が消去されてたらショッキングすぎる -- 名無しさん (2014-02-01 21 43 23) やばい涙腺が -- 名無しさん (2014-02-20 03 15 37) 中国はなるべくしてなったな。 -- 名無しさん (2014-04-16 20 18 58) ちゃんと調べたら中華民国の人口は倍以上になるんじゃないか？ -- 名無しさん (2014-07-08 19 15 45) ｢世紀末リーダー伝たけし｣の安藤の弟｢C3｣も戸籍が無いんだっけ？ -- 名無しさん (2014-07-09 00 45 27) そーいや、アカツキ電光戦記とかいう格ゲーのビッチキャラがこんな設定だったな…拾われた恩を仇で返すクズ女だけど -- 名無しさん (2014-07-09 00 59 27) 金は愛の対では無いんやで… -- 名無しさん (2015-03-20 23 20 18) これは恐ろしい問題だよキミ -- 名無しさん (2015-03-28 03 41 19) なんかVIPでヤクザに娼婦として育てられた闇の子を引き取ったとかそんな話見たことある -- 名無しさん (2015-03-28 16 15 44) 著名な例だとハンタの幻影旅団も該当するのか -- 名無しさん (2015-07-01 00 43 47) しかし、対策しようにも大変だろうな。何せ「公的に存在しない人」を公的機関が探さなきゃならん。 -- 名無しさん (2015-07-01 02 16 36) 自分がどれだけ恵まれてるか実感できる項目だな…死ね死ね言ってすまんかったな親父 -- 名無しさん (2015-11-03 15 15 57) 龍が如く6でネタにされてたな。 -- 名無しさん (2017-10-02 11 51 19) この前の相棒でこの問題を題材にしてたな。「手続きを行えば戸籍の取得はできる」って事があの番組のおかげで周知されたのは本当に大きい。 -- 名無しさん (2018-03-16 11 44 00) ↑ へええ、すばらしいね -- 名無しさん (2018-03-16 11 51 30) ↑５ 対策しようにも、まず調査が出来ないものな･･･実態把握が極めて困難。別件で偶然発見される事でしか見つけられない。 -- 名無しさん (2018-03-16 12 35 44) こういうのを見ると人口増加がいかに害であるかがわかる。 -- ｄ (2018-11-27 23 31 41) 市役所に無戸籍の人向けのポスターがよく貼ってあるよな。 -- 名無しさん (2018-11-27 23 52 02) 自己責任論にかかるとこれもダメ親の元に生まれるのが悪いという理屈になる -- 名無しさん (2018-11-28 00 31 18) 存在したのが悪いになるのでは -- 名無しさん (2019-10-07 15 00 42) 日本も何とか対策を取らないと、中国の二の舞になる -- 名無しさん (2020-11-11 23 14 08) そういえば昔テレビで見た話だが、キチンと戸籍を持っていても毒親に戸籍を消されて数十年極貧生活を強いられていた人の話があったな…理由は親の暴力によるもので、逃げるように家出したら消されたという。 -- 名無しさん (2021-10-28 15 51 26) 「闇っ子」ならともかく「闇の子」 -- 名無しさん (2022-07-05 00 09 44) 闇の子問題はググってもこの記事しか出てこないんだよな…。ドキュメンタリー番組でも見て衝動で作った項目なのかな？ -- 名無しさん (2022-07-05 00 12 03) 闇の子問題というかはともかく、無戸籍児童は法務省も取り組んでる社会問題なんだが。ちなみにもう消えてるが、ネタ元はとある地方新聞の記事だった。たまたま検索して引っかかって驚いた記憶がある。（前半部分はほぼコピーだったんでそっちの方がいいのか？とは思ったが） -- 名無しさん (2022-07-05 01 46 01) 日本にもこのような人がいるのは分かるのだけど、闇の子は多分中国での呼び方(の別名)じゃないのかな？ -- 名無しさん (2022-07-05 22 29 48) 記事名を「無国籍児童」に変えたほうがいい気がする。ググっても中国のことばかりヒットするし -- 名無しさん (2022-11-10 17 48 44) 名前 コメント
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2023年8月5日 出題者：げんげん タイトル：「トロッコ問題」 【問題】 いつも懸命に守る男は、家で「また守れなかった」と悔やみ、心配している。 一体、なぜ？ 【解説】 + ... 仕事の期限をいつも懸命に守る男は、その忙しさからどうしても外食が多くなりがちなため、 家にある食品を消費期限内に食べ切れないことが多く 「また期限が過ぎてしまった」と悔やみながらも、勿体ないので臭いや味が大丈夫かを確認しながら、 恐る恐る期限切れの食品を食べたのだった。 配信日に戻る 前の問題 次の問題
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このページにアップされたファイル一覧 この項は、戦後賠償処理 で詳細を記述。 ■ 戦後補償の日独比較 ← サイト：国際派日本人要請講座の記事ページ ■ Wikipedia 日本の戦後補償条約一覧 ■ Wikipedia 日本の戦争賠償と戦後補償 ■ 戦後補償の国際比較：清水正義 ■ 戦後補償裁判一覧表 補注 ■ 戦後補償問題 南 英世の政治・経済学講義ノート ■ google検索：戦後賠償 .
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詳細な問題解説 詳細な問題解説問題点１ 問題点２ 問題点３ 問題点４ 問題点５ ただいま編集中（´・ω・｀） 問題点１ 問題点２ 問題点３ 問題点４ 問題点５
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ステージって結局どこに所属するの？といったような問題。 今年，たまたまステージ担当kysくんが装飾局・企画局に所属していたため，ほとんどひとり(1年生では，という意味)でステージをまわしていた。ので，あれ？ステージって？ っていう原点に戻った議題。（第4回ミート） ！未解決の問題について扱っています 装飾局サイド 企画局サイド 曖昧なところ 独立させてみては？の意見 装飾局サイド ステージ背面などの装飾を扱う 企画局サイド タイムラインの作成 音像さんとの打ち合わせ SLとの交渉 ※本部ステージ企画とステージ担当は別の仕事。 曖昧なところ ステージ設営 独立させてみては？の意見 まとまった予算の確保 当日，ステージ運営につきっきりとなる というような点から，独立させてみては，という意見が出る。 また，独立させなくても，装飾局から1人，企画局から1人の1年生を勧誘させて囲い込むという手もある。 ※電力同様，担当者しか実態がわからないという状況にある。